宜都市杨守敬初级中学

教学教研教研活动

青年教师课堂比武方案

发布时间:2017-11-27 08:55 栏目:教研活动 发布单位:宜都市杨守敬初级中学 点击量:1002 【公开】

青年教师是学校一笔宝贵的财富,是学校发展的主要动力,也是学校的未来,为深入贯彻党的十九大精神,全面提高我校青年教师的教学能力和教研水平,促进我校青年教师专业成长,学校决定开展青年教师课堂比武活动,现制定方案具体方案如下。

  1. 一、组组机构:

领导小组:叶祖益、杜应海、万继林、杨爱萍、各教研组长

评委一组:杜应海(组长)、叶祖益、李万强、王光明。

评委二组:杨爱萍(组长)、曹礼明、戈小玲、胡志红。

二、青年教师

                                                                                                               

 

一组

 
 

二组

 
 

姓名

 
 

任教学科

 
 

指导教师

 
 

姓名

 
 

任教学科

 
 

指导教师

 
 

曹华蓉

 
 

语文

 
 

杜应海

 
 

曹丹丹

 
 

美术

 
 

曹礼明

 
 

刘晓曼

 
 

英语

 
 

李万强

 
 

李宏宇

 
 

音乐

 
 

曹礼明

 
 

高玉娥

 
 

英语

 
 

李万强

 
 

王龑

 
 

音乐

 
 

曹礼明

 
 

吴亚

 
 

英语

 
 

王光明

 
 

杜晓菊

 
 

体育

 
 

曹礼明

 
 

陈璐

 
 

英语

 
 

李万强

 
 

刘玉玲

 
 

生物

 
 

杨爱萍

 
 

杨梦婕

 
 

英语

 
 

王光明

 
 

陶亚

 
 

道德与法治

 
 

高登秀

 
 

李开屏

 
 

英语

 
 

李万强

 



 

余云云

 
 

英语

 
 

李万强

 



二、  评奖办法:

比赛分上课和反思两部分,分别占70%30%;两组分别评3个、2个一等奖、其余二等奖(特别优秀的评特等奖)

三、主要活动安排:上课内容由青年教师本人定,时间14周一前报吴亚,再由吴亚通知评委

13周,开会公布方案

14周,青年教师上课并上交课后反思(交评委组长)

15周,总结、发证表彰

 

                                         2017/11/22

附评分表:

宜都市高效课堂教学评价标准(中小学语文)

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               

 

学   校

 

 

班   级

 

 

执教人

 

 

授课内容

 

 

时间

 

 

评    价    指    标

 
 

评  价  量  化

 
 

A级因素

 
 

B   级   因   素

 
 

 
 

 
 

一般

 
 

 
 

5

 
 

4.5

 
 

4

 
 

3.5

 
 

3

 
 

2.5

 
 

A1

 

10

 
 

教学目标

 
 

B1教学目标正确 ,三维协调统一。

 







 

B2目标具体可达,符合学生实际。

 







 

A2

 

20

 
 

教学内容

 
 

B3教学内容明确,文本解读准确

 







 

B4突出课型特点,突破重点难点。

 







 

B5资源整合充分,信息思维量大。

 







 

B6重视基础训练注重资源开发。

 







 

A3

 

20

 
 

教学方式

 
 

B7遵循认知规律,体现语文特点。

 







 

B8体现以学为主,贯穿学法指导。

 







 

B9启发点拔到位,讲授精炼准确。

 







 

B10民主平等融洽,方法手段优化。

 







 

A4

 

20

 
 

学习方式

 
 

B11 全员全程参与,快乐开放活跃

 







 

B12自学互学主动,合作探究互动。

 







 

B13交流展示大胆,质疑问难勇敢。

 







 

B14学习方法恰当,学习习惯良好。

 







 

A5

 

15

 
 

教学过程

 
 

B15 学情预设充分做到以学定教。

 







 

B16教学思路明晰,过程生动流畅。

 







 

B17立体式快节奏,师生生生互动。

 







 

A6

 

15

 
 

教学效果

 
 

B18激情益智悦心,动态生成精彩

 







 

B19基础训练落实,目标当堂达标。

 







 

B20负担轻效果好,耗时低效益高。

 







 

总评

 

 

总分

 
















 

 

 

 

宜都市高效课堂教学评价标准(中小学英语)

                                                                                         

 

评 价 项 目

 
 

分值

 
 

操 作 要 求

 
 

项目

 

得分

 
 

 

 

 

 

 

 

 

50

 

 
 

教学氛围

 
 

20

 
 

(1)师生都有愉悦的心理体验,无情感障碍;

 

(2)教师发出的信号能在学生中产生积极的反应,无抵触情绪;

 

(3)教学双方都乐于接受对方的信息,无强制感;

 

(4)师生之间的情感相互促进,不是消极制约。

 

 

学习兴趣

 
 

10

 
 

(1)构建民主型、互动型、研究型、创造型和自主型的英语课堂教学模式

 

(2)课堂学生积极举手发言

 

(3)教师对教学任务设计符合学生需要

 

(4)充分利用IT技术及其他学习资源

 

 

学 习

 

自信心

 
 

10

 
 

(1)学生在英语学习中体验成功,建立自信心

 

(2)教师在课堂对学生有充分的表扬性的肯定语言

 

(3)开展学生相互评价,培养学生的主体意识

 

 

情感态度

 
 

10

 
 

(1)学生获得情感体验,师生情感领域融通

 

(2)学生能在小组活动中积极与他人合作,互相帮助,共同完成学习任务

 

(3)学生能在英语交流中注意并理解他人的情感

 

(4)学生遇到问题时,能主动向老师或同学请教,取得帮助。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

50

 

 
 

教学方法

 
 

20

 
 

(1)教师把传统课堂教学与多媒体教学有机结合起来加以运用,努力实现最佳教学模式

 

(2)加强素质教育,教师转变教学方式,把以传授知识为主的演绎式讲授方法改为以培养素质、鼓励创新为主的归纳式、启发式和研讨式等方法

 

 

教学能力

 
 

15

 
 

(1)讲授准确、严谨,逻辑能力强,教师对学生反应敏感和及时调控能力强

 

(2)教学方法、教学安排、教学重点等方面随教学内容、教学对象、教学进度、考试形势等方面的变化而变化

 

 

教学内容

 
 

15

 
 

(1)教学中注意将教材内容生活化:关注学生感兴趣的热点,合理拓展教学内容

 

(2)着眼学生综合语言能力的发展与提高,密切联系实际,灵活有效的处理教材和教学内容,联系学生日常生活;适当对教材的内容进行删减、增补、调换顺序以适应本班学生实际

 

 

综合评价

 
 

100

 
 

总   分

 







 

 

 

 

   宜都市高效课堂教学评价标准(初中生物)

年  月

                                                                                                                                                                               

 

执教者

 

 

学校

 

 

内容

 

 

评价内容

 
 

构成要素

 
 

权重

 
 

等级赋分

 
 

得分

 
 

 
 

 
 

 
 

 

 

课标解读

 
 

课程标准解读正确。

 

三维目标和谐。

 

目标达成体现层次性。

 
 

9

 
 

9

 
 

7

 
 

5

 
 

3

 

 

课程资源

 
 

教材使用充分合理。

 

善于利用动态生成资源和生活化课程资源。

 

现代化教学技术手段应用合理、有效。

 
 

6

 
 

6

 
 

5

 
 

4

 
 

3

 

 

教学策略

 
 

立足学情预设充分。

 

尊重教材思路清晰。

 

注重个性体现风格。

 
 

9

 
 

9

 
 

7

 
 

5

 
 

3

 

 

教师引领

 
 

师生互动良好。

 

学法指导及时有效。

 

突出重点知识传授。

 

注重改善认知结构。

 

坚持科学素养培养。

 
 

10

 
 

10

 
 

8

 
 

6

 
 

4

 

 

基本素养

 
 

语言亲切。

 

教态自然。

 

专业扎实。

 
 

6

 
 

6

 
 

5

 
 

4

 
 

3

 

 

学生活动

 
 

学习习惯良好。

 

自学得法,合作有效。

 

实验操作规范,有序。

 
 

30

 
 

30

 
 

25

 
 

20

 
 

15

 

 

教学效果

 
 

学生学习参与度广。

 

三维目标达成好。

 

不同层次的学生都有明显提高。

 
 

30

 
 

30

 
 

25

 
 

20

 
 

15

 

 

综合

 

评价

 

 

总分

 












 

宜都市高效课堂教学评价标准(初中思品、历史、地理)

 

                                                                                                                                                                                                                                   

 

评价要素

 
 

得分

 
 

小计

 
 

评价项目

 
 

评价要点

 
 

 
 

 
 

 
 

 
 

教学

 

目标

 

10

 
 

1、符合《课程标准》的规定和学生的实际情况,目标明确,要求切实具体。(5)

 





 

2、做到“三维目标”的有机统一:关注学生情感态度价值观的形成,注重培养学生的思维能力、价值判断能力、参与社会实践能力。(5)

 





 

教学

 

内容

 

25

 
 

3、准确反映《课程标准》的内容要求,正确理解和把握教科书的教学内容,创造性地使用教科书。(5)

 





 

4、注意从学生生活和社会现实生活中选取相关教育资源,充分体现学科特点。(10)

 





 

5、以学生的生活逻辑为主线,遵循问题解决式思路安排教学内容。(10)

 





 

教学

 

活动

 

40

 
 

6、贯彻“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则,创设教学情景,启动学生思维,激发学生的探究欲望,增强教学的针对性。(10)

 





 

7、教学方法灵活多样,引导与促进学生自主、合作、探究学习。(10)

 





 

8、教学互动性强,学生参与有广度和深度。(5)

 





 

9、课堂开放性强,且收放有度。学生能够发现和提出问题,发表自己的不同见解,时常有新的教学资源生成。(10)

 





 

10、合理运用反馈、评价机制,使学生得到及时的鼓励和修正。(5)

 





 

教学

 

效果

 

15

 
 

11、学生在教学活动中,有积极的情感反应,认同正确的标准;能力明显提高;圆满完成各项教学任务,教学目标达成。(5)

 





 

12、尊重学生个性,能满足不同层次学生发展的需要,使每个学生都有不同程度的收获,学生思维活跃,体验到学习成功的快乐,且有主动探究知识的愿望。(5)

 





 

13、教师能够从教学活动中获得有益的启示,自身教学能力有持续性的发展与提高。(5)

 





 

教学

 

特色

 

10

 
 

14、把教师主导的“目标——策略——评价”的过程与学生经历的“活动——体验——表现”的过程有机结合起来,或能创造性的实施《课程标准》,或能创造性地使用教科书,或能创造性地开发和运用教学资源,或在教学策略、方法、手段上有独到之处等,能形成较为鲜明的教育个性和教学风格。(5)

 





 

15、学生非智力因素得到培养(良好习惯养成、学习动机升华、情感陶冶、意志磨练)。(3)

 





 

16、学生学业成绩得到提高。(2)

 





 

综合

 

评价

 

 

总分

 

 

 

宜都市高效课堂教学评价标准(中小学音乐美术)

                                                                                                                                                                                                 

 

学校

 
 

班级

 
 

授课教师

 
 

课题

 
 

日期

 





 

一级指标

 
 

二级指标

 
 

指标内容

 
 

等级

 
 

评分

 
 

A

 
 

B

 
 

C

 
 

D

 
 

教学设计10分

 
 

教学

 

思想

 
 

体现新课程理念,面向全体学生,突出学科的审美性、综合性、参与性和兴趣性原则

 
 

5

 
 

4

 
 

3

 
 

2

 

 

教学

 

目标

 
 

目标定位准确,全面体现三维目标(知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观)

 
 

5

 
 

4

 
 

3

 
 

2

 

 

教学过程

 

50

 
 

教学

 

内容

 
 

内容充实、知识准确、难易适度、结构合理

 
 

10

 
 

8

 
 

6

 
 

4

 

 

教学

 

方法

 
 

符合认知规律,方法灵活多样,能激发学习兴趣,启发和指导学生自主探究、有效合作学习。

 
 

15

 
 

12

 
 

10

 
 

8

 

 

教学

 

策略

 
 

以学生为主体,注重学法指导;满足个性差异和不同层次的需要;突出重点,突破难点。

 
 

15

 
 

12

 
 

10

 
 

8

 

 

教学

 

情感

 
 

创设情境,激发学生审美和表演情感,师生互动,气氛平等和谐,体现声音达意审美教育功能。

 
 

10

 
 

8

 
 

6

 
 

4

 

 

教师

 

素养

 

20

 
 

教学

 

能力

 
 

语言生动,说普通话;教态活泼亲切自然;专业技能熟练,范画、板书简明精巧;关于调控课堂,激趣启智。

 
 

15

 
 

12

 
 

10

 
 

8

 

 

媒体

 

教学

 
 

教学媒体应用熟练、得当,增强教学形象性、直观性、生动性和趣味性。

 
 

5

 
 

4

 
 

3

 
 

2

 

 

教学效果

 

20

 
 

教学

 

效果

 

反馈

 
 

完成教学目标任务,学生90%以上有效完成音乐美术实践活动;评价多元化:重视学习能力、态度、情感价值观培养。

 
 

15

 
 

12

 
 

10

 
 

8

 

 

综合

 

素养

 
 

在教学内容、策略、模式、媒体、方法等方面进行有效的开发和创新,增强学生综合素养。

 
 

5

 
 

4

 
 

3

 
 

2

 

 

综述评价

 

 

总分

 

 

 

宜都市高效课堂教学评价标准(中小学体育)

 

                                                                 

 

项目

 
 

评             价             内                容

 
 

得分

 
 

教学

 

目标

 

10

 
 

目标完整,强调运动技能、身体健康、运动参与、心理健康与社会适应四个方面目标的有机整合,体现课程标准三维目标要求

 

 

目标具体,层次分明,在体现教学目标多元特征的同时,有所侧重,具有可操作性

 
 

目标难度适宜,符合学生的体能、运动技能等实际,既能激发学生学习动机和愿望,经过师生努力又具有达成性

 
 

教学

 

内容

 

20

 
 

有系统、分层次地选择、组织教学内容,教学内容符合体育学科性质和特点,有利于体育知识、运动技能、锻炼方法的学习及体能增强

 

 

突出重点,分解难点,科学、有序地呈现教学内容

 
 

根据学生的体育学习基础、生活经验、身体特征、体能发展敏感期和心理发展特点等,准确、恰当地分析、理解、把握教学内容

 
 

教学

 

过程

 

40

 
 

教学过程有序,遵循不同教学内容的教学规律与要求,教学时间分配恰当,教学设计和教学预期合理,内在逻辑性强

 

 

合理运用讲解、示范教学,加强学法指导,教学方法与手段具有创新性、针对性、实效性,有利于内容呈现和目标实现

 
 

注重创设民主、和谐的体育教学情境,教学组织形式新颖,体现学生在体育学习中的主体地位,引导学生主动学习、积极参与

 
 

场地设计布局合理,利于教学,便于管理;器材、教具等教学资源的选择、创新和运用恰当,有利于激发兴趣,突出重点,突破难点

 
 

合理选择评价方法,给学生以及时、明确的激励、引导和启发,指导练习与纠正错误动作有效、得法,保护帮助和安全措施合理、到位

 
 

教学

 

效果

 

20

 
 

教师完成预期的教学目标,教学效率高,无安全事件发生

 

 

学生达到规定的教学要求,体育知识、运动技能和方法掌握较好,运动负荷适宜,平均心率在120—140次/分,练习密度达到40%,体能得到较好发展

 
 

师生积极互动,注重学生个体差异,教学相长,实现共同发展

 
 

基本

 

素养

 

10

 
 

教态端庄大方,口令清晰、洪亮,讲解简明、生动,术语运用正确,动作示范规范、位置适宜,教学基本功扎实

 

 

充分体现新课程理念,具有深厚的文化底蕴、专业素养和较强的教改意识

 
 

教学思路清晰,对课堂生成的因素能及时、敏捷做出处理,具有较强的课堂掌制能力和教学执行力

 
 

教学有特色,一定程度上表现出自己的风格

 
 

总分

 


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